2011/12/09

Palestra com o Dr. Nuno Lobo Antunes

No próximo dia 16 de Dezembro, pelas 21 horas, realizar-se-á, na Casa da Cultura de Melgaço, uma palestra com o Dr. Nuno Lobo Antunes, subordinada ao tema “Dificuldades de aprendizagem e/ou comportamentais”.
Por se revestir de crucial importância para toda a comunidade educativa, em especial para a classe docente, solicita-se a participação de todos!

 Esperamos a presença de todos!
O Coordenador da Educação Especial
                                                  Francisco Ribeiro

2011/12/07

Dia Internacional da Pessoa com Deficiencia

À semelhança dos anos letivos anteriores, o grupo de Educação Especial promoveu diversas atividades para comemorar esta efeméride. Entre elas destacam-se a visualização de "Powerpoint" alusivos ao tema, os filmes "Rain Man", o " Patinho Feio" e o "Corcunda de Notre Dame", documentários de pessoas com deficiencia, ilustração de desenhos subjacentes ao tema, elaboração de cartazes para posterior exposição, para além dos debates que as turmas levaram a cabo.
Deixo aqui alguns exemplos dessas atividades.

Nao faz mal ser diferente...

Dia Internacional da Pessoa com Deficiência

O Dia Internacional da Pessoa com Deficiência foi comemorado por toda a comunidade escolar e uma das actividades propostas para sensibilizar  para a sua importância foi envolver os alunos na construção de cartazes que foram posteriormente expostos. Eis alguns exemplos elaborados pela Escola de Pomares:






2011/11/28

Dia Internacional da Pessoa Com Deficiência


 DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
Durante a semana de 29 de Novembro a 2 de Dezembro comemora-se, no Agrupamento de Escolas de Melgaço, o Dia Internacional da Pessoa com Deficiência. Esta actividade insere-se no Plano Anual de Actividades do Grupo de Educação Especial com a colaboração de todos os Directores de Turma/Titulares de Turma e visa a sensibilização de toda a comunidade educativa para a existência de "alunos diferentes" procurando-se a sua plena integração. 
Desde já se agradece a colaboração de todos....







O Coordenador da Educação Especial
Francisco Ribeiro 

2011/10/20

Dia Mundial da Alimentação

No âmbito da comemoração do "Dia Mundial da Alimentação" os alunos de Educação Especial, com os quais trabalho, para além de outras atividades, pintaram alguns desenhos alusivos ao tema.
Deixo aqui alguns exemplos.




 Os alunos gostaram muito desta atividade.

2011/10/11

S. Martinho

Lenda de S. Martinho

Sao Martinho, PowerPoint

2011/10/06

Dia da Alimentação

Dia_da_Alimentao

2011/06/10

Mais de mil milhões de pessoas sofrem de deficiências no mundo

Mais de mil milhões de pessoas têm algum tipo de deficiência e uma em cada cinco lida diariamente com barreiras intransponíveis, revela um relatório mundial divulgado hoje pela Organização Mundial de Saúde e Banco Mundial.
O primeiro relatório mundial sobre Deficiência (World Report on Disability) estima que entre 110 a 190 milhões de pessoas tenham a vida dificultada por falta de condições. A Organização Mundial de Saúde (OMS) e o Banco Mundial (BM) apelam por isso aos governos para que tomem medidas que promovam a integração.
Os investigadores responsáveis pelo estudo consideram que poucos países têm mecanismos adequados para responder às necessidades. Além das barreiras físicas (transportes e edifícios inacessíveis), o relatório aponta o «estigma» e a «discriminação», a falta de cuidados de saúde e a inexistência de serviços de reabilitação adequados.
Resultado: as pessoas com deficiência têm pior saúde, mais baixo nível educacional, menos oportunidades económicas e maiores taxas de pobreza do que as pessoas sem qualquer tipo de deficiência.
A aplicação de projectos que facilitem o acesso aos principais serviços e um maior investimento em programas de integração são as propostas feitas hoje pela OMS e pelo BM.
O relatório indica que as pessoas com deficiência têm duas vezes mais probabilidade de encontrar ferramentas inadequadas para os seus cuidados de saúde. No que toca a ver recusado um cuidado de saúde, os investigadores concluíram que os deficientes têm três vezes mais hipóteses de tal acontecer.
Mas é nos países mais pobres que a situação é mais dramática: as pessoas com algum tipo de deficiência têm 50 por cento mais hipóteses de ter «despesas de saúde catastróficas» do que as pessoas sem deficiência. As crianças com deficiência têm menos hipóteses de começar a frequentar a escola e os que estudam acabam por ter menos resultados.
Nos países da OCDE, a percentagem de trabalhadores com deficiência é de 44 por cento, contra 75 por cento de pessoas sem deficiência.
«A deficiência faz parte da condição humana», sublinha a directora geral da OMS, Margaret Chan. «Quase todos nós, em qualquer momento da nossa vida, vamos estar temporária ou permanentemente com algum tipo de deficiência. Temos de fazer mais para quebrar as barreiras que segregam as pessoas com deficiências e que em muitos casos os forçam a viver à margem da sociedade», lembrou.
Já o presidente do grupo do Banco Mundial, Robert Zoellick, sublinhou que apostar na «saúde, educação, emprego e outras necessidades destas pessoas é fundamental para atingir os Objectivos do Milénio».
A OMS e BM apelam aos governantes dos países para que adoptem estratégias nacionais e planos de acção para inverter o actual quadro. Promover acções de sensibilização junto da população e apoiar mais a investigação nesta área são outras das sugestões feitas pelos dois organismos mundiais.
Fonte: SOL/Lusa

2011/06/01

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA

Hoje, com o intuito de comemorar esta efeméride, os alunos do 1º ciclo e do pré-escolar do agrupamento foram, no período da manhã, para o Centro de Estágios de Melgaço onde lhes proporcionaram muitas e divertidas actividades lúdicas!
Foi uma manhã muito animada, como se quer!
De tarde, na aula de Educação Especial, os meus meninos visualizaram um filme e ainda um vídeo que  fiz (texto e montagem, já que as imagens foram retiradas da internet)) há algum tempo, como tributo às melhores criaturas do mundo: as crianças!
Partilho-o com todos...



Dia Mundial da Criança

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA
 
Hoje é Dia Mundial da Criança!
Todas, sem excepção, merecem não um dia especial mas TODOS OS DIAS DO ANO ESPECIAIS. As crianças são o melhor que há no mundo.

Apesar de o vídeo se referir às crianças do Brasil, ele serve para TODAS AS CRIANÇAS DO MUNDO!

2011/04/08

Feliz Páscoa!

Alguns alunos do 3º e 4º ano de escolaridade da E. B. 1 da Vila desejam a todos uma feliz Páscoa!

2011/04/02

Dia Mundial da Consciencialização do Autismo

Hoje dia 2 de Abril  assinala-se o Dia Mundial da Consciencialização do Autismo. Todos devemos estar sensibilizados para as muitas dificuldades e discriminações que, infelizmente, ainda sofrem, quer estas pessoas quer os seus familiares.
Este é um dia pelo Autismo, contudo devemos ser solidários e compreensivos todos os dias para com todos....

(imagem retirada da net)

2011/03/21

Dia do Pai


No passado dia 19 de Março de 2011, celebrámos  Dia do Pai…e os meninos da Educação Especial de Pomares também! Aqui ficam algumas fotos dos seus trabalhos que valem mais que mil palavras…
 

Cada aluno preencheu uma ficha sobre o que o pai representa para cada um...as respostas foram divertidas!!!










Os alunos mostraram-se muito motivados em descrever e desenhar os seus pais...
Por fim construíram um postal para entregar no dia em questão...


















Os pais gostaram deste pequeno gesto que simboliza nada mais que a união entre pais e filhos!!!
Para o ano há mais! =)

2011/03/14

O papel da família na educação de uma criança com NEE




     "Família é contexto natural para crescer.
Família é complexidade.
Família é teia de laços sanguíneos e, sobretudo, de laços afectivos.
Família gera amor, gera sofrimento
A família vive-se. Conhece-se. Reconhece-se."

                                                       Relvas



Compara-se as reacções dos pais à informação de que o filho é uma pessoa com deficiência ao processo de luto.
Os pais passam por vários estádios de ajustamento, que vão desde o choque e a rejeição até à aceitação do filho com deficiência.
Para uma boa educação de uma criança com NEE é necessário existir uma parceria entre a escola e a família. 
a) A  escola deve estabelecer uma atmosfera de troca com a família;
b) Facilitar a participação desta no processo de intervenção;
c) Utilizar linguagem adequada a cada família; 
d) Devem ser honestos com os pais e transmitir-lhe sempre as informações correctas;
e) Devem reconhecer que a família  precisa do apoio da escola;
f) Devem centrar-se nos resultados a longo prazo e  não apenas nos de curto prazo.   (  Correia, 2002)

2011/02/16

Caça ao Jornal!

Os meus alunos do 4º ano de escolaridade desenvolveram uma actividade onde analisaram um jornal, neste caso o Jornal de Notícias. A tarefa consistiu em encontrar ( caçar) palavras e/ ou imagens referidas numa ficha , para posteriormente recortarem e colarem numa grelha de registo.
Eles gostaram imenso da actividade, embora não encontrassem a peça de fruta e a substituíssem por uma cesta de produtos agrícolas.




2011/02/15

Apresentação Dia dos Namorados

Esta apresentação foi realizada na aula de Educação Especial pelos alunos da E.B.1 de Pomares.

2011/02/14

Dia de S. Valentim

Hoje, na aula de Educação Especial, o Francisco, do 4º ano de escolaridade, quis fazer um PowerPoint sobre o dia de S. Valentim. Achei a sugestão dele interessante e eis que ele pôs a mão à obra! :) O resultado está à vista, na apresentação que a seguir se apresenta. É de ressalvar que foi um trabalho autónomo. Apenas lhe fui dando algumas (poucas) orientações.

2011/02/12

Promover a amizade entre alunos com e sem
 Necessidades Educativas Especiais


   “ Não há, não,
 Duas folhas iguais em toda a criação.
Ou nervura a menos, ou célula a mais,
  Não há, de certeza duas folhas iguais.
António Gedeão

Os amigos são vitais na vida de todas as crianças e adolescentes. As amizades , que aumentam à medida que as crianças vão crescendo, podem ser úteis durante os períodos de transição, podem servir de modelo ou dar apoio emocional e podem ainda constituir oportunidades de desenvolvimento de comportamentos sociais e de comunicação adequados. ( HARTUP, 1983; HOWES, 1983, citado por TURNBULL,1995).
Numa classe regular, os alunos sem NEE devem interagir com os alunos com NEE, desta forma o professor de Educação Especial e o professor Titular de Turma , ao colaborarem entre si, devem apresentar informação relevante sobre as NEE à turma, a outros profissionais de educação e aos pais. Devem ainda implementar abordagens que permitam que as crianças aprendam em conjunto, proporcionando-lhes oportunidades para trabalharem em parceria, promover comportamentos de interacção social entre todos os alunos para que, desta forma, ajudem o aluno com NEE a sentir-se inserido na turma e a sentir-se parte de uma comunidade.( PEARPOINT, FORST, BRIEN 1996; FALVEY e ROSENBERG, 1995).


2011/02/11

Comportamentos e regras em ambiente escolar

Na aula de Educação Especial, foram abordadas algumas maneiras de “ser e estar” na escola e algumas regras escolares a seguir, para isso os alunos Liliana e António visualizaram o seguinte powerpoint e reflectiram sobre os seus comportamentos .

2011/02/10

História do dobro e do triplo

Para os meninos de Educação Especial aprenderem de uma forma lúdica o "dobro" e o "tríplo", visualizaram esta história em PowerPoint, na minha aula.

Ficaram muito entusiasmados e ainda resolveram alguns exercícios práticos de consolidação.

Eis o ppt apresentado:




2011/02/08

Sim à tecnologia

Deixo aqui uma frase que encontrei na net e que considero com grande significado dentro da Educação e mais ainda na Educação Especial.
 
“Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis”. (Radabaugh,1993)

2011/02/07

Castigo era fazer cópias


imagem da net
"Hugo Assunção tem 18 anos e está no primeiro ano do curso de Engenharia Informática, na Universidade Técnica de Lisboa. Quando era pequeno, aborrecia-se com os exercícios repetitivos da escola, mas era das cópias que menos gostava. "Porque eu escrevo mais devagar do que penso", conta. O que, aliado à dislexia que lhe foi diagnosticada, o fazia dar mais erros. Olhando para trás, fala numa "infância feliz" e agradece não ter saltado nenhum ano, por considerar que isso lhe poderia ter trazido problemas de integração, à semelhança do que viu acontecer a outros colegas da escola."

Em DN on-line

Acessibilidade e Mobilidade para todos

 Andava eu a fazer uma pesquisa sobre "Acessibilidade e mobilidade para todos", quando me deparei com este vídeo muito interessante sobre o tema.






Espero que gostem!
Deixo também aqui uma frase que diz tudo....
"Se o lugar não está pronto para receber TODAS as pessoas, o lugar é deficiente"  (Thais Frota)



Regras em crise

"Já não sei mais o que fazer... dou-lhe tudo! Ele tem computador, telemóvel topo de gama, televisão no quarto e leitor de MP3."

"A elevada frequência com que me tenho confrontado com afirmações semelhantes a esta, tem-me deixado verdadeiramente preocupada. Os pais que fazem afirmações deste tipo têm geralmente filhos problemáticos, sendo frequentemente chamados à escola porque estes não cumprem regras nem respeitam os adultos. Em termos educativos, entramos na onda do dar muito, mas exigir pouco. Muitos dos nossos alunos sabem que o mau comportamento não será penalizado, nem na escola, que infelizmente tem poucos meios para impor autoridade, nem em casa. Depois de dois ou três dias em que o castigo vigora, o coração do pai ou da mãe amolece e, portanto, rapidamente se reconquista tudo o que se perdeu na sequência dos maus comportamentos na escola. Como não há consistência em termos educativos, rapidamente a criança/o jovem volta a apresentar distúrbios de comportamento, porque afinal os castigos, se existirem, são de tão curta duração que a/o leva a aprender que "o crime verdadeiramente compensa". Não é difícil um jovem pensar "Para que é que vou mudar de atitude, se mesmo sendo arrogante e mal-educado poderei usufruir de telemóvel, televisão no quarto e de todas as outras mordomias que felizmente tenho sempre ao meu alcance?". O meu contacto frequente com alunos não me deixa qualquer dúvida relativamente à veracidade da teoria apresentada. Recentemente, devido ao comportamento disruptivo de um grupo de alunos que frequentam um CEF (Curso de Educação e Formação), dizia uma aluna: "Eu estou a esforçar-me por melhorar o meu comportamento, porque a minha mãe me tirou o telemóvel e as saídas com as minhas amigas. Só poderei voltar a ganhar isto, se o meu comportamento melhorar." Outro aluno, cujo pai fora também alertado para a importância de aplicar algumas penalizações em consequência do seu mau comportamento, dizia arrogantemente: "O meu pai não me tirou nada."
Quando estes jovens são encaminhados para o Serviço de Psicologia e Orientação, procuro que os pais compreendam que os filhos não sofrem de nenhum problema psicológico e o processo de mudança passa pelo estabelecimento de regras e limites por parte da família. Ora este processo esbarra de imediato com muitas dificuldades, pois o trabalho que os pais deveriam iniciar nos primeiros anos de vida começa apenas na adolescência, quando a omnipotência e tirania dos jovens já é reinante. Nos primeiros seis anos de vida, a interiorização das regras e a tomada de consciência dos limites são mais fáceis de integrar.

É de sublinhar que alguns destes pais nunca impuseram limites, por considerarem que os comportamentos disfuncionais dos filhos seriam o resultado deste ou daquele problema familiar e não o fruto da inexistência de autoridade; outros, porque dizer "não" e manter o "não" dá muito mais trabalho que dizer "sim". Contrariamente ao que estes pais supõem, no fundo, as crianças gostam de ouvir "não", uma vez que este significa que há alguém acima delas que as ajuda a resolver o que não conseguem resolver sozinhas, e que toma conta delas, protegendo-as contra eventuais riscos.

Usando as palavras do Dr. Daniel Sampaio: "É preciso afirmar, sem subterfúgios, que não se pode educar sem autoridade, quer no contexto da família quer no ambiente da escola. Há temas que não são negociáveis na interacção com os filhos: o respeito pelos mais velhos, a proibição da linguagem obscena, o cumprimento dos horários, a obrigatoriedade de trabalhar ou estudar, a manutenção dos limites da privacidade geracional, a necessidade de cumprir em conjunto os rituais familiares (festas significativas, datas de habitual festejo, férias da família), entre outros."*

É portanto urgente que os pais compreendam que ao imporem disciplina desde cedo estão a promover o auto-controlo dos filhos e a ajudá-los a serem capazes de estabelecer os seus próprios limites."
Texto de Adriana Campos (Psicóloga)

2011/01/06

Dia de Reis

Na aula de Educação Especial, a professora Helena apresentou-nos a história dos " Reis Magos" em PowerPoint.
Conversámos sobre ela e fizemos uma ficha de trabalho. Ainda colorimos um desenho sobre os três Reis Magos.
Deixamos aqui o PowerPoint apresentado.

Francisco e David, 4º ano